2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点 ，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物
，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣 。

　3 、努力创造适应学生阅读要求的物质条件
。学校积极充实学生读物 ，规范学校图书室、阅览室的管理
，充分利用
、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境;班级建立图书角 ，学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享;向学生推荐优秀书、报 、刊
，鼓励学生积极购书读书。

　五
、营造阅读氛围

　学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式 ，蕴含着巨大的潜在的教育意义 。各班根据实情制定切实可行的活动计划
，落实三个“一”，即读好一本书——师生携手共读一本书 ，读完、读懂;做好一件事——教师引领学生一同做
，边读边记;树好一榜样——树立一个读书好榜样，实践一种读书精神
。充分利用黑板报 ，适当布置有关读书的名言 、方法等
，渲染读书的气氛。

　1
、利用流动借阅的图书，让学生自由选择喜欢的图书 ，自主阅读 。然后互相交换
，交流，真正达到资源共享
。

　2、设立班级图书角：以学生捐赠为主 ，加上由学校统一给各班借阅的图书,每隔一周同年级各班互相调换,每周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。每班一橱，并在使用过程中不断更新 、交换
、补充
，每个班相当于都有一个“小小图书室 ” 。

　3、布置美化书香校园

　各班根据“小学生课外阅读推荐书目
”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读 ，赛一赛
，讲一讲”等方式，加强晨读晨背 ，熟读背诵加以积累
，为学生的成长打好基础
。上好每周的阅读课，以保证学生“会读 ”。

　六 、抓好读书