预设：天天宅在家；门都出不去……

3.师：是啊，今年太特殊了
，有一位不速之客来到了我们身边，它使我们哪儿也去不了 ，哪儿也玩不了
。专家们说它可能来自野生动物们身上
，这个野生动物可能是蝙蝠，你想对它说什么？

生：你真是太讨厌了！

4.师：可是真的是它的错吗？（出示“蝙蝠的自我介绍
”）生谈感受。

5.师：看来 ，罪魁祸首可是我们人类啊！我们把别人的生命当儿戏
，便给自己遭来了祸害 。今天，我们就来聊聊“生命”的话题
。（板书：生命）

设计意图：谈话导入拉近了师生的距离 ，由学生已有的生活经历入手
，激发了学生的真情实感。通过“蝙蝠的自我介绍 ”，学生能马上知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个别人 ，初步形成了尊重生命的认识 。

第二板块：趣味解读
，理解“生命
”

1.科学定义“生命”

①师：哪些是有生命的？

生：蜻蜓
、花草、人……

②我们来看看关于“生命 ”的科学定义（出示定义）

③师总结：同学们的理解都正确，人 、动物
、植物都是有生命的
。

2.趣味理解“生命
”

①师引导：你觉得自己的生命在世上存在了几天？

生：几万天。

②师：真的如此吗？我们来算一算 。（使用软件“生命计算器”计算）

③师总结：你看 ，事实上同学们在世界上只待了三千多天，植物、动物的生命比我们更短。但是这几千天的时间能重来吗？（不能）时间不能重来
，我们的生命也肯定无法重来，所以我们要珍爱生命 ，尊重生命
。

设计意图：从学生的自身经验入手
，结合科学定义准确解读了“生命