师生共同回顾生长素的发现过程：

　设计实验 提出假说 实验验证 得出结论（指出：这是真理发现的模式之一）

　〖板书三、生长素的产生 、运输和分布。

　产生部位：叶原基
、嫩叶和发育中的种子

　运输方向：从植物形态的上端向下运输
，不能反向 。

　分布情况：生长旺盛部位。

　〖技能训练生阅读思考回答师提示

　1.提示：不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况
。

　2.提示：结论2不严谨。没有实验证明生长素不能从形态学下端运输到形态学上端 。

　3.提示：应该增加一组胚芽鞘形态学上端朝下的实验 ，以研究生长素能不能从形态学下端运输到形态学上端
。

　作为一名教师
，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？以下是我收集整理的幼儿园植物教案 ，欢迎阅读与收藏 。