为 ，就是窦天章为还债而卖掉年幼的窦娥
，蔡婆婆为报救命之恩而“卖掉”想保持贞洁的窦娥，官府因为昏庸腐朽而“卖掉 ”想求公正的窦娥 ，让窦娥最终含冤而死
。他的概括精辟而独特。

　就在这样的对话中
，学生不仅把握了人物形象，还很好地抓住戏剧的矛盾冲突 ，很准确地把握了文章的主题 。其中还有一位同学分析“悲
”时谈到了窦娥的“三桩誓愿”的不可实现性来谈
，而在点评中我顺势与学生探讨了作者之所以这样构思的原因，谈到了浪漫主义的手法及其作用
。教学目标就在这样一个切入点的引领下一个一个得以突破。

　因此 ，在我们的教学中
，我们需找准文章的切入点，删繁就简 ，就能像庖丁一样，“砉然向然
，奏刀騞然，莫不中音 ，合于桑林之舞
，乃中经首之会 ” 。

《窦娥冤》教学反思 篇5

　《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范 ，具有极高的艺术成就。全剧